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焦点解决在提升高校辅导员积极情绪中的应用

范俊强  
【摘要】:本研究将120名高校辅导员随机分为对照组和实验组,各60名。对照组为空白组,实验组采用焦点解决干预7天,分析焦点解决技术干预的有效性。结果表明:实验组的正性注意增加(t=3.49,P=0.038),负性注意减少(t=3.16,P=0.042);实验组的积极情绪增加(t=4.17,P=0.026),消极情绪减少(t=3.78,P=0.041);干预前后两组积极率得分差异显著(t=26.78,P=0.000);两组积极应对方式干预前后得分差值存在统计学意义(t=12.17,P=0.000),消极应对方式干预前后得分差值也存在统计学意义(t=8.19,P=0.000);两组干预前后的生活满意度得分差值存在统计学意义(t=16.72,P=0.000)。研究表明,焦点解决技术在提升高校辅导员积极情绪和生活满意度中的应用效果明显。

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