在线课程讨论环节“低参与率”现象的积极理解与应对——基于对话教学理论的视角

【摘要】：在线课程作为信息化时代重要的课程形态，其讨论环节“低参与率”状况一直备受线下课堂教学观念的束缚，如何促进其高质量发展已成为在线教学的当务之急。究其原因，存在着课程设计局限于线下传统思维、网络虚拟性导致的弱交往、形式单一的在线教学评价等问题。文章在对“低参与率”现状及原因分析的基础上，以对话教学理论的视角，立足不同的对话环境，从学习者的主动对话、线上资源的择优选择和多元对话方式的有效整合等三个维度进行了解读。积极回应并通过增强对话意识、创设对话情境、加强技术支持和开展对话评价等策略提升在线课程的对话效率，以对话行动提升在线课程的对话效率，才能真正提高在线课程讨论环节的教学质量。