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注意缺陷多动障碍共患发展性阅读障碍儿童的智力特征

余珍珠  杨斌让  张姗红  王鹏  
【摘要】:目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患发展性阅读障碍(DD)儿童的智力特征。方法纳入ADHD共患DD儿童55例、单纯ADHD儿童150例、单纯DD儿童22例作为研究对象,采用韦氏儿童智力测验第四版(WISC-Ⅳ)测试3组儿童的智力水平,比较3组儿童的智力特征。结果 ADHD共患DD组、单纯ADHD组、单纯DD组3组儿童总智商、言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数得分的比较差异有统计学意义(P0.05),其中ADHD共患DD组总智商、言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数得分低于单纯ADHD组;ADHD共患DD组总智商低于单纯DD组(P0.05);单纯DD组言语理解指数得分低于单纯ADHD组(P0.05)。10个核心分测验比较中,ADHD共患DD组类同、词汇、理解、背数、图画概念、矩阵推理、字母-数字排序得分低于单纯ADHD组(P0.05),ADHD共患DD组词汇、类同、图画概念、矩阵推理、背数得分低于单纯DD组(P0.05)。结论 ADHD共患DD儿童总智商、言语理解、知觉推理、工作记忆较单纯ADHD受损更明显;建议加强对ADHD共患DD儿童进行类同、词汇、矩阵推理、图画概念、背数等专项训练。[中国当代儿科杂志,2021,23(2):148-152]

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