收藏本站
收藏 | 投稿 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

北京市小学教师对ADHD的认知现状、态度及影响因素分析

毛颖梅  张旭  马丽华  安欣颖  王萍  柳溪  
【摘要】:采用问卷形式调查北京市1 348名普通小学教师对注意缺陷多动障碍(ADHD)的认知情况和态度,并分析影响因素。研究发现,教师的ADHD知识总体知晓率为45.07%,城区和郊区教师知晓率差异显著。单因素分析发现,不同地区、教龄、学历、是否师范专业、上学和在职期间是否学习过相关内容在病因(预后)得分上差异显著;不同性别、地区、教龄和学历在特征表现得分上差异显著;不同性别在治疗(教育干预)得分上差异显著。多元线性回归分析显示,城区、受过相关培训、师范专业毕业和研究生及以上学历教师的病因(预后)得分更高;女性和城区教师的特征表现得分更高;未教过ADHD学生、城区、研究生及以上学历和教龄10年以下的教师对待ADHD儿童的态度更积极。教师态度和病因(预后)、治疗(教育干预)知识负相关,和特征表现知识正相关。整体而言,北京小学教师对ADHD的认识还存在不足,对待ADHD儿童的态度比较消极,有必要从多种渠道开展培训和建立多方协作的支持性教育体系。

知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 陈菊;;利用小组合作学习提升小学数学中段ADHD学生学习参与度的研究[J];数学教学通讯;2021年16期
2 杜笑梅;;从“融”向前,提高ADHD儿童语文课堂参与度个案研究[J];新课程研究;2021年S1期
3 李腾飞;;利用体育锻炼干预,改善小学生注意缺陷多动障碍[J];读写算;2020年06期
4 张莉;;教师如何减少ADHD儿童的多动行为[J];小学时代(教师);2010年05期
5 吴广宏;;体育锻炼干预小学生注意缺陷多动障碍的研究[J];大家;2012年16期
6 徐珊珊;;放慢脚步 从“心”出发——我与一个多动症学生的故事[J];中国学校体育;2021年06期
7 李彩弟;;用心呵护 悉心育人——浅谈家校携手共育加强学生常规教育的新探[J];新课程;2020年16期
8 李玉峰,赵伍;关于小学教师对学生注意问题的认识及策略的研究[J];张家口师专学报;2004年02期
9 刘翔平,王中妙,陈惠霞;用多重评估法对小学生注意力缺损多动障碍的筛查研究[J];中国特殊教育;2002年02期
10 陶艳玲;;多动症儿童音乐教学策略的探究[J];参花(下);2020年05期
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 吴芜君;小学ADHD儿童生态评价指标研究与干预探索[D];华东师范大学;2016年
2 李雷雷;ADHD儿童汉语语素意识与阅读理解关系研究[D];陕西师范大学;2017年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978