收藏本站
小学教学设计
Instructional Design for Primary Schools
主办: 山西省教育厅
周期: 旬刊
出版地:山西省太原市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN 1009-2544
CN 14-1240/G4
邮发代号 22-443
创刊年:2000
ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
同类杂志推荐
小学教学参考
小学教学设计
小学时代(教师)
小学数学教育
小学语文教学
小学生作文辅导(教师适用)
新课程(小学)
新作文(小学作文创新教学)
中小学数学(小学版)
中小学外语教学(小学篇)
作文成功之路(下)
投稿  收藏本刊文章

小学教学设计

2019 年Z2期 目录
回归数学学科的育人价值 张齐华;
提升自我 勇敢创新 辐射同行——康黎小学数学名师工作室主题研究掠影
祖冲之
大面积及时反馈策略在教学中的运用 杨宏权;
“学为中心”理念下的“自我复习”课堂——以《因数与倍数的复习》教学为例 俞波;
“综合与实践”的教学策略——以《自行车里的数学》为例 戚旭燕;
巧引善问,提高教师课堂提问的有效性 余红建;
一个复杂数学问题的实效性研究 王张妮;
《用点表示数》教学设计 王佳琦;
变式设计推进思考——《智慧乐园(一)》教学实践与思考 王琳;
着眼能力 突出口诀学习的推理性——《7、8、9的乘法口诀》教学实录 孙旻晗;
量规引领 学科融合 突出本质——以京教版教材为例谈谈如何解读整本教材 高丽君;张宏伟;
内隐外显 转换提升——基于空间观念发展的《长方体的认识》教学实践与思考 方爱英;
聆听每一朵花绽放的声音——智慧教室环境下的《长方体的认识》教学实践与思考 黄陆梅;
核心素养视域下精准教学的再出发——兼评方爱英、黄陆梅两位教师《长方体的认识》一课 刘松;
展示教研培训成果 引领教师专业成长 孙晓天;
相信学生 相信自己——从《9+几》到《20以内的进位加法》的磨课历程 索机;邢佳立;
《数学广角——搭配》教学案例 贾颖飞;孙维佳;
操作中体验 活动中积累——《神奇的莫比乌斯带》教例分析 霍建菊;吴玉兰;
在抽象概括中理解数学概念——《分数的意义》教学设计 祁旭宏;姜荣富;
数学教学中符号化思想的渗透 刘占双;
跟随活动 阅读课标 理解思想——例谈综合实践活动中的数学思想渗透 孙仲文;
经历过程 渗透思想——以《图形中的规律》为例谈模型思想的渗透 赖华东;刘占双;
《奥运中的数学》课堂实录 任斌;
思考,让课堂充满生长的力量 杨勇;
有效预习,让“小先生”讲课更出彩——《认识长方体》教学片断及思考 王灵勇;
先学后教 关注思维 提升素养——《认识除法》教学设计 周群梅;
贴近生活 任务驱动 多元思维——《有趣的推理》课堂教学与反思 康黎;
用开放的设计 让思维飞起来——《有趣的推理》教学环节的三次设计与思考 康黎;
寻宝之旅:游戏情境教学 渗透数学思想——《搭配中的学问》教学设计与反思 胡曼晓;
游戏新玩 培养数感——《百数表》教学实践与思考 许江瑞;
积累活动经验 发展数学思维——《商不变规律》教学设计与思考 张冬梅;
巧用故事 还数学学习以智慧——《方程的故事》教学设计与思考 任卫兵;
在想象中培养学生的空间观念——《圆锥的认识》教学 蒋青桦;蒋莫云;
整体建构 让课堂充满穿透力——《认识分米和毫米》教学实录 王海荣;
《乘法分配律》教学 黄珠宏;
《平行四边形的面积》课堂实录 顾风玲;
需要 使用 体验——解决问题的策略:画线段图教学设计 钱建兵;
《乘法分配律》教学设计 杨通文;
追溯源头 直击本质——《认识负数》教学设计 苏陈林;张优幼;
《小数乘整数》教学案例 冯凯;
让学生感受模型的力量——《求一个数比另一个数多(少)多少》教学设计 陈李勇;
巧做教具,渗透转化思想——《问题解决——瓶子的容积》教学设计 黄蕊;
在观察、操作和想象中发展空间观念——《长方体的认识》教学设计 丘丽娟;钟世文;
《三角形分类》教学设计 陈妃霞;
让学习真实发生——《有趣的推理》教学思考与实践 何凤英;
有“情”有“味” 巧识数学之美——《100以内数的顺序》教学实践与思考 杨莹;
《圆柱的表面积》教学设计及反思 杜友菊;
《分草莓》教学案例与反思 刘锦霞;
在活动中建构在对比中深化——《质数和合数》教学设计与评析 刘世辉;谭桂玲;
合理利用课堂生成性错误资源的思考——对朱国荣老师《平行四边形的面积》一课的思考 朱大春;
突出知识本质 关注知识结构 提升思维能力——张齐华老师《角的度量》教学片断赏析 蔡飞;
从教到学:数学“1+5”自主学习模式的实践与思考 杨春霞;解刚;
关注数学阅读 提升数学素养——学生数学阅读能力调查与思考 张丽萍;
小学数学教学生活化的“四部曲” 高艳丽;
让数学课堂成为每一个学生的舞台——以《长方形和正方形的周长》为例谈随班就读学生的教学策略 陈再兵;
常出错的学生也能得奖 韩东;
数学教学表象建立五策略 张军;
给学生一个自主探究的空间——从《鸡兔同笼》教学片断说起 徐霞;
弱水三千 只取一瓢饮 何月丰;
小学教学设计2019年各期:  [03] [06] [07] [08] [09] [11] [12] [14] [15] [16] [17] [19] [22] [24] [27] [29] [Z1] [Z1] [Z2] [Z2]
小学教学设计 其它年:   [2018]   [2017]   [2016]   [2015]   [2014]   [2013]   [2012]   [2011]   [2010]
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026