汉字形、音、义的认知过程与识字教学--《现代语文(语言研究版)》2006年11期

《现代语文(语言研究版)》2006年11期

汉字形、音、义的认知过程与识字教学

【作者单位】：河北张家口教育学院中文系;张家口教育学院科研处
【分类号】：H193
【DOI】：CNKI:ISSN:1008-8024.0.2006-11-052
【正文快照】：
　　一、汉字形、音、义之间的关系1.汉字形、音、义的系统性汉字是记录汉语的书写工具,要全面、细致地研究汉语,就要从汉字入手,分析汉字的构成规律。汉字完整的信息是由形、音、义复合传递的,三者不可或缺。吴玉章曾指出:“认识一个汉字必需要知道它的形、声、义三个要素,三个中间缺少了一个,就不能算做认识这个字。”汉字形、音、义三者之间的关系不止上述所说的相互交叉、错综复杂的情况。形、音、义之间也是各自成系统,具有较强的系统性。汉字形音义系统,主要指汉字之间在形、音、义三方面相互联系而形成的系统。汉字的字形系统因构形的系…

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