润物细无声——谈语文教师课堂言语行为的暗示作用--《现代语文(语言研究版)》2006年08期

《现代语文(语言研究版)》2006年08期

润物细无声——谈语文教师课堂言语行为的暗示作用

【作者单位】：曲阜师范大学文学院
【分类号】：H193
【DOI】：cnki:ISSN:1008-8024.0.2006-08-051
【正文快照】：
　　暗示是指在受暗示者不察觉的状态下,通过言语和非言语行为侧面地、间接地刺激其潜意识,从而对受暗示者的心理或行为产生积极或消极的影响。洛扎诺夫(Lozanov.G)根据暗示作用的特点提出了暗示教学法,主张在课堂教学中,教师必须将教学过程中的知识传递与情感交流相结合。学习活动中除了智慧,也需要情感的参与。暗示教学法注重教师对学生施加的潜意识的影响,注重通过教师有意识的言语行为和包括表情、动作、语调在内的非言语行为来向学生实施暗示,以达到辅助教学的目的。其中,言语的暗示力量是最直接的,也是对学生影响最大的。一、语文教师课…

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