诗歌教学要注意研究意象艺术--《现代语文(理论研究版)》2005年10期

《现代语文(理论研究版)》2005年10期

诗歌教学要注意研究意象艺术

　　<正>中华诗词相当重视艺术表现的含蓄性,诗人的志、情、意通常不是直接告之读者,而是以艺术形象为中介或载体来转告。我们在诗歌教学过程中,研究这些载有诗人思想情感信息的艺术形象中介时,一般较为重视对“意境”的认识与讨论。其实,在探讨意境时,还可以再深入一层,去关注比意境更基本的艺术范畴——“意象”。最早在文论中提到意象的是南朝的刘勰,但直
【作者单位】：浙江经济职业技术学院
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:ISSN:1008-8024.0.2005-10-050
【正文快照】：
　　中华诗词相当重视艺术表现的含蓄性,诗人的志、情、意通常不是直接告之读者,而是以艺术形象为中介或载体来转告。我们在诗歌教学过程中, 研究这些载有诗人思想情感信息的艺术形象中介时,一般较为重视对“意境”的认识与讨论广其实,在探讨意境时,还可以再深入一层,去关注比意境更基本的艺术范畴—“意象”。最早在文论中提到意象的是南朝的刘舰,但直到唐代才有人对意象有了接近现代含义的说法: “久用精思,未契意象,力疲智竭,放安神思,心偶照镜,率然而生,曰生思。”(《唐音癸签》卷二引王昌龄语)现代诗论认为,意象是意与象的有机组 …

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