| | <正>教学民主要求从人格平等的基本观念出发,不是将学生视为容纳知识的器皿,也不仅仅是接受启蒙、开凿混沌的教育对象,而是人,是真正意义上的学生主体,是未来的思想家、科学家、政治家和诗人,是新生活的开拓者和创造者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到学生身上来,与之同呼吸,共悲欢,再度品味求知的艰辛与幸福,因此,教师不但要具备丰富的知识、艺术化的教学能力,而且具有高尚的人格、恢宏的襟怀、开放型的思维模式,从而有足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评。
【作者单位】：江苏省如东县实验中学
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:ISSN:1008-8024.0.2005-07-022
【正文快照】：
教学民主要求从人格平等的基本观念出发,不 是将学生视为容纳知识的器皿,也不仅仅是接受启 蒙、开凿混沌的教育刘象,而是人,是真正意义上的 学生主体,是未来的思想家、科学家、政治家和诗 人,是新生活的开拓者和创造者。这就需要教师将感 情的立足点完全转移到学生身上来,与之同呼吸,共 悲欢,再度品味求知的艰辛与幸福,因此,教师不但 要具备丰富的知识、艺术化的教学能力,而且具有高 尚的人格、恢宏的襟怀、开放型的思维模式,从而有 足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评。 一、践行教学民主,激活语文课堂 语文课堂教学应该是学生积… |
