汉语拼音直读法教学

尹斌庸

【摘要】：正一、传统拼读法的缺点及其改进《汉语拼音方案》公布30年来,主要是沿用传统的拼读法教学。拼读法的主要特点是先零件(声母、韵母),后整体(音节)。零件中声母的教学是最大的难题。因为汉语中声母总是依附在韵母的前面,几乎从不独立使用。如果把声母独立出来,按照说汉语人的习惯,总是要音节化(后面带上元音)。把b,p,m,f念成bo,po,mo,fo的所谓“呼读音”就是音节化的结果。除了懂语音学的人以外,一般人都误认为声母的读音就是“玻、坡、摸、佛”之类了。用声母的呼读音直接和韵母相拼,等于

【关键词】： 拼读法 音节化 汉语拼音教学 元音 教学法 教学方法 汉语拼音直读法 教学过程 声母 字母名称
【正文快照】：

一、传统拼读法的缺点及其改进《汉语拼音方案》公布30年来,主要是沿用传统的拼读法教学。拼读法的主要特点是先零件(声母、韵母),后整体(音节)。零件中声母的教学是最大的难题。因为汉语中声母总是依附在韵母的前面,几乎从不独立使用。如果把声母独立出来,按照说汉语人的习

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1	肖川;;新加坡汉语拼音教学现状实证研究[J];北华大学学报(社会科学版);2010年05期
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1	刘振平;;新加坡汉语拼音教学若干问题的辩证[J];华文教学与研究;2012年04期
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4	广东省清远市佛冈县第四小学邹凤颜;汉语拼音教学应有趣味性[N];学知报;2011年
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6	安塞县王家湾中心学校强秀艳;小议汉语拼音教学[N];延安日报;2011年
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9	王敏;汉语拼音教学的几点体会[N];黔西南日报;2009年
10	崇仁县三山中心小学张小平;汉语拼音教学探索[N];抚州日报;2009年

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1	冷云;小学汉语拼音教学改革与实验[D];鲁东大学;2012年
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3	夏月容;益阳方言音节结构[D];湖南大学;2004年
4	黄亮文;拼读法与中学单词识记[D];江西师范大学;2005年
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9	鲍远根;汉语商标名多音节化现象考察[D];暨南大学;2007年
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