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《教育研究与实验》 2019年05期
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中小学教师究竟该不该学点教育理论?

夏正江  
【摘要】:中小学教师是否有必要学点来自学术界的教育理论知识,历来备受争议。就现实而言,不赞成教师过多学习教育理论知识的一派似乎占上风,其理由主要是:有效的教育实践不以在先的理论思维活动为前提;一线教师大多具有较强的临床意识;教育实践不受理论理性或理论逻辑的支配与控制;教师是否优秀主要取决于默会知识或实践性知识拥有的程度;任何理论都无法驾驭教育实践的变异性与不确定性。上述五大论点均存在可疑之处,论文对它们的合理性进行批判性检验。研究表明,教师结合日常工作的实际需求,围绕现实问题的解决,从事经常性的理论学习,仍是必要的、有益的。

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