《思想政治教育研究》2008年02期 加入收藏    获取最新 
 《思想道德修养与法律基础》课主体性教学研究
 张天晓;欧志文
 　　发挥学生主体性作用,创新课堂教学方法,提高教学方法的有效性,构建《思想道德修养与法律基础》主体性教学模式,激发学生主动参与,积极思考,接受、消化本课程知识,促进学生实现自我教育,成功地解决大学生成才过程中遇到的人生观、价值观、道德观和法制观方面的理论问题和现实问题。
【作者单位】：邵阳学院党委 湖南邵阳422000
【关键词】：思想道德修养与法律基础;主体性教学
【基金】：湖南省教育厅教学改革重点项目“思想道德修养与法律基础课主体性教学研究与实践”(湘教通[2007]230号)
【分类号】：G641
【DOI】：CNKI:SUN:YJSX.0.2008-02-019
【正文快照】：
　　主体性教育思想自20世纪80年代以来就在我国产生广泛影响。主体性教育思想的研究和实践加速了思想政治理论课的改革和发展,《思想道德修养与法律基础》作为政治理论课的重要组成部分,也呈现出新的发展趋势。突出表现之一就是主体性教育思想的确立以及在现代高校实践中的运用。
 
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