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《延边大学学报(社会科学版)》 2017年01期
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大学生性格认知的民族差异对大学教育的启示——以某少数民族地区综合性大学为例

朴政君  
【摘要】:大学生正处于心理自我塑造阶段,其核心的人生课题是完善自我意识,塑造和谐的性格,因此在大学教育中应将性格教育放到重要位置。以某少数民族地区综合性大学一年级到三年级的不同性别、民族和专业的319名大学生为调查对象,采用《大学生性格认知》自制量表进行了问卷调查,研究结果表明,被调查者在关于环境因素对性格形成与发展所能带来的影响的认知上尽管有明显的差异,但总体上认知不清晰,而且对于成长环境对其性格形成与发展相关的影响方面具有一定的负向认知;被调查者大部分未接受过专门的、系统的性格教育。值得注意的是,其他民族的学生相对于朝鲜族和汉族学生而言,对其性格持有更加否定的倾向,且对性格教育的必要性持有相对较高的认知。鉴于此,新生入学教育应把性格教育提到议事日程上,重视对少数民族大学生的性格教育,并给予热心的"性格关怀",同时,性格教育应融入到大学生学力提升中,促进全人发展,并重视对专业教师和学工人员的性格教育。
【作者单位】延边大学人文社会科学学院社会学系;
【关键词】大学生 性格认知 性格教育 民族差异
【分类号】:G751
【正文快照】:
大学生正处在心理自我塑造阶段,其核心的人生课题是完善自我意识,塑造和谐的性格,而帮助大学生认知其性格特点,提高自我教育力,是促进大学生人格发展的关键。学力和人格是国民素质的两个方面,而性格是狭义的人格,是人格的核心。促进大学生的人格发展是人才培养的基础工程,因此

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1 邓春暖;潘向明;;汉、傣、哈尼、基诺学生性格发展比较研究[J];楚雄师范学院学报;2006年01期
2 ;[J];;年期
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