| | | | | 团体心理咨询改善教师情绪的实验研究 | | | 石国兴;郭世魁;魏瑞丽;林乃磊 | | | 通过实验研究证明团体心理咨询在解决教师情绪问题和改善教师情绪状况方面具有重要作用。被试:河北省武安市26名小学教师。方法:采用实验组、控制组前后测设计。对实验组进行八次团体心理咨询,在干预后要求团体成员对干预活动及情绪状态的变化进行主观评价,并采用16PF问卷进行前后测,以C(稳定性)、I(敏感性)、O(忧虑性)、Q4(紧张性)四个人格维度作为情绪指标。结果:1.测验结果:实验组和对照组后测得分在敏感性、紧张性两个人格维度上差异显著,在忧虑性人格维度上临界显著。在稳定性、敏感性、忧虑性、紧张性四个人格因素上,实验组前后测结果差异显著。2.主观评价结果:教师对团体游戏最感兴趣,对自我探索活动感受最深,从认知活动中获益最大。结论:1.团体心理咨询对教师情绪干预有效;2.团体咨询中的认知学习是教师情绪改变的关键。
【作者单位】：河北师范大学教育学院 石家庄050091
【关键词】：教师;情绪;团体心理咨询
【分类号】：B849
【DOI】：CNKI:SUN:XLKX.0.2008-03-045
【正文快照】：
1前言情绪存在于教师专业实践的时时刻刻。身为教师,每天都沉浸在由喜、怒、哀、乐、惧等构成的情绪之中。一方面,教师每天都要面对许多教学上的挑战,人际互动是其专业实践中不可或缺的组成部分,人是有感情的,这种以人为对象的专业情境无时无刻不在冲击着教师的情绪状态;另一方 | | |
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【Keyword】：teacher,emotion,group counseling |
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