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《西北师大学报(社会科学版)》 2013年04期
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外语教师TPACK建构中的思辨思维教学

王琦  
【摘要】:TPACK是整合教师的技术知识、教学知识和学科知识的知识框架,是一种新的知识形态,又是超越三要素的一个动态的相互交织的整合体。以外语教师的TPACK结构及发展为驱动,探讨技术环境中思辨思维教学的可行性,以期对外语教师有效整合技术与教学及教师在线发展领域的研究有一定借鉴和启发。
【作者单位】西北师范大学外国语学院;
【关键词】外语教师 TPACK结构 思辨思维 在线发展
【基金】:国家社会科学基金项目“外语教师在线自主发展:反思、合作、研究”(11BYY041)
【分类号】:H09
【正文快照】:
外语教师在新世纪信息技术环境下,不仅面临教学知识的变化与发展,更要面对技术知识的挑战。近十几年来,技术与外语教学的整合一直是教学和研究领域关注的焦点,但长期以来并未形成一种较公认和成熟的理论框架,并以此为支点展开系统而深入的研究。Mishra和Koehler提出的TPACK(te

【参考文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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3 王磊磊;郭爱萍;;课堂讨论与英语专业学生批判性思维的培养[J];赤峰学院学报(自然科学版);2012年02期
4 李红珍;;学习风格倾向与大学英语写作教学[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2012年06期
5 郭旭明;;“脱口秀”教学模式下《综合英语》课程教师素质探析[J];创新与创业教育;2011年03期
6 马越;;英语专业本科生评判性思维态度倾向研究[J];广东外语外贸大学学报;2011年04期
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10 徐忠勇;;多媒体条件下启发式教学在英语写作教学中的策略研究[J];赤峰学院学报(自然科学版);2012年23期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
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2 吴延国;中国英语专业学生依托项目学习的主体性探索[D];南开大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前6条
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【相似文献】
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