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《西北师大学报(社会科学版)》 2013年02期
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论课程价值取向研究的传统与变革

付安权  
【摘要】:课程价值取向是稳定形态的课程价值观的动态表现,是基于课程发展的实然定位和面向未来的应然指向。传统的课程价值取向研究主要从宏观层面围绕课程目标、课程设计、课程实施和课程评价等进行哲学思考,当代课程价值取向研究逐渐转向基于学科课程、教材和教学大纲等课程政策载体的历史考辨与批判性检视。
【作者单位】浙江师范大学外国语学院;
【基金】:全国教育科学规划青年课题“基于课程政策的当代中国外语课程价值取向历史发展研究”(EAA110320) 浙江省教育厅2009年度科研一般项目(Y200909241) 浙江省外文学会2009年专题研究项目重点项目(ZWZD2009001) 浙江省教育科学规划2010年度(高校)研究课题(SCG10)
【分类号】:G423
【正文快照】:
在课程理论研究中,关于“什么知识最有价值?”与“谁的知识最有价值?”一直是当代课程价值研究的两大主要论题。反观当代世界各国的课程改革实践,不论是宏观的教育课程规划还是具体学科课程方案的制定和实施,其前提总是围绕着通过什么样的知识和教育培养什么样的人才。而对课

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