《外语界》2005年02期 加入收藏    获取最新 
 口语教学过程中的情感因素另解
 陆明;丁万江
 　　本文以影响外语口语教学的情感因素为出发点,联系口语教学实际,通过实证调查和理论分析,阐述了学生的语言心理和性格心理等某些微妙的因素对其语言输出的影响以及口语教学中情感沟通、平等意识对口语操作的调控作用,并在此基础上提出了模糊式学习、过程性学习、性格补偿优化理念和与其相应的开放型任务教学法,借此提高口语教学效果。
【作者单位】：苏州大学外国语学院 江苏苏州215006 (陆明);苏州大学外国语学院 江苏苏州215006(丁万江)
【关键词】：语言弱势;模糊学习原则;过程真实性;性格弱势;性格补偿优化;开放型任务
【分类号】：H319.9
【DOI】：cnki:ISSN:1004-5112.0.2005-02-00C
【正文快照】：
　　1. 引言众多因素影响着外语学习的成效, 情感因素为其中之一。迄今,语言学家和外语教学专家们对情感因素的探讨大多涉及动机、态度、兴趣、个性、认知风格、自尊心、自我身份认同、团体氛围、测试评价(Arnold2000)等层面。笔者认为,除了目前已经为人们熟知的因素,尚有某些更为
 
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 A different interpretation of “affect” in the teaching of oral English
 Lu Ming & Ding Wanjiang
 　Prompted by uncertain elements within the boundary of learner affect, the writers of this essay conducted a survey in an attempt to spot what influences speech production in addition to the much discussed attitude, motivation and interest. Results of the survey give rise to issues such as learners' linguistic deficiency and confidence deficiency. And these, the writers propose, can be improved through Ambiguity Learning, Procedural learning and the Personality-Match Method. The writers conclude by suggesting the Flexibility-Task System to maximize the effect of teaching oral English.
【Keyword】：linguistic deficiency;the ambiguity of learning;procedural authenticity;confidence deficiency;Personality-Match Method;Flexibility-Task System
 【参考文献】 共（1）篇 
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