《聊城大学学报(社会科学版)》2006年04期 加入收藏    获取最新    知识观的转型与课程观的发展   赵长林   　　人们对知识的认识由客观性、价值中立性、普遍性向文化性、相对性、多样性、建构性、境域性的转变,引领了课程领域的思想革命,催生了由封闭、单一、科学本位的课程观向开放、多元、人文生态课程观的转变。后现代主义对现代主义知识与课程观的解构,虽然能够扩展课程改革的视域和理路,但它决不是课程变革的圭臬。 【作者单位】：聊城大学教育科学学院 山东聊城252059 【关键词】：知识观;课程观;转型 【分类号】：G423 【DOI】：cnki:ISSN:1672-1217.0.2006-04-034 【正文快照】： 　　何种知识在人类的存在中占据统治地位,既在于该种知识的发达程度,也在于该种知识在关乎人类的生存问题上所起的作用。在社会逐步进入后工业时代之时,具有“文化性”、“相对性”、“多样性”、“建构性”、“境域性”的多元、开放的知识观正逐渐取代科学主义的知识观,进行一种后现代意义上的转型。知识观的转型,又导致了人们对传统课程观的批判和解构,重建课程理念正由理论探寻逐步演变成课程变革的现实。一、传统课程知识观的解构现代课程知识观主要是建立在理性主义和经验主义基础之上的,而理性主义和经验主义虽然在知识的确证方法上存在…   推荐 CAJ下载           PDF下载   CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式   【参考文献】   共（1）篇    中国期刊全文数据库 找到 1 条   1 张君; 浅析波普尔的科学知识进化论 [J];内蒙古社会科学(汉文版); 2002年S1期   【引证文献】   共（4）篇    中国期刊全文数据库 找到 4 条   1 李俊乐; 知识转型与课程观的嬗变 [J];当代教育论坛(学科教育研究); 2007年12期 2 马雪明; 教师角色的多维审视 [J];聊城大学学报(社会科学版); 2007年02期 3 周琰; 国内学习观研究述评 [J];聊城大学学报(社会科学版); 2007年02期 4 吴义昌,王伯秀; 弗莱雷的教育社会学思想及其方法论探析 [J];聊城大学学报(社会科学版); 2007年04期   【共引文献】   共（845）篇    中国期刊全文数据库 找到 10 条   1 陈欣; 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