《聊城大学学报(社会科学版)》2006年03期 加入收藏    获取最新 
 英语听力理解的主要障碍与听力教学
 蒋凤英
   英语听力困扰着大部分英语学习者,是较难掌握的一项基本技能。知识性与非知识性障碍是影响听力理解的主要因素,听力教学中可采取相应的对策与方法以提高学生的听力理解能力。
【作者单位】:中国海洋大学外国语学院 山东青岛266003
【关键词】:听力理解;障碍;听力教学;对策与方法
【分类号】:H319
【DOI】:cnki:ISSN:1672-1217.0.2006-03-032
【正文快照】:
  一切理解的活动都是由“感性”上升到“理性”,再由“理性”回到“感性”的循环思维过程。在以声载义为特征的语音信息输入中,感官上被动接受的语音刺激,只有通过思维的主动参与及对信息进行加工时才能构成听力的理解[。1]因此,听力理解远非一项被动的活动,而是一个复杂、积极、主动、多层次的心理行为过程。听者一般都会遵循以下心理行为模式:听到信息(Hearing Messages)—听懂信息(Understanding Mes-sages)—记住信息(Remembering Messages)—理解信息(Inter-preting Messages)—评估信息(Evaluating Messages)—对信息做出反应(Res…
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