多元智力理论对英语教学改革的启示--《聊城大学学报(社会科学版)》2003年03期

《聊城大学学报(社会科学版)》2003年03期

多元智力理论对英语教学改革的启示

　　多元智力理论认为 ,智力不是一种单一的能力 ,而是多种智力的综合体 ;每个人身上都有七种相对独立的能力 ,它们在现实生活中以不同方式有机地组合在一起 ;社会文化和教育教学 ,对智力的发展具有重要作用。这一理论在端正学生观、转变教学观和建立新的评价观等方面对当前的英语教学改革具有重要的借鉴意义。
【作者单位】：聊城大学外国语学院山东聊城252059 (于月清);聊城大学外国语学院山东聊城252059(王振林)
【关键词】：多元智力理论;学生观;教学观;评价观
【分类号】：H319
【DOI】：cnki:ISSN:1672-1217.0.2003-03-010
【正文快照】：
　　传统的智力理论 ,如智商理论 (TheTheoryofIQ)和皮亚杰的认知发展理论 (TheTheoryofCognitiveDevelopment)都认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心 ,智力是以这两者整合的方式而存在的一种能力。这就是所谓的智力“单因素说”。 2 0世纪 80年代以来 ,随着人们对智力认识的不断深入 ,越来越多的心理学家逐步认识到“单因素说”的局限性 ,开始提出智力的“多因素说” ,即智力是由不同因素构成的、是多元的。如美国心理学家斯腾伯格 (R·J·Sternberg)提出的智力三元理论 (TheTriarchicTheoryofHumanIntelli gence) ,就认为人的智力…

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