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《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2019年05期
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幼儿科学教育中教师提问的现实困境及归因分析——基于湖南浏阳G幼儿园的实地考察

左崇良  
【摘要】:教师提问是幼儿园集体教学不可或缺的一部分,是实现教师与幼儿双向互动的重要途径。现实中幼儿教师提问存在以下困境:教师提问的水平低,难以激发幼儿高水平的思考;提问的形式单一,幼儿的话语权被忽视;提问的内容封闭,教师圈定了幼儿的回答与反应;教师应答的方式单调,不利于培养幼儿的创造性。归因分析发现:教师幼儿观不合理,未能蹲身进入孩子的世界;教师教学观陈旧,没有尊重幼儿的主体性及发展需要;教师缺乏对话艺术,阻碍了师幼之间的良性互动;教师的教学能力不足,难以掌控提问的方向和深浅度。幼儿园科学教育活动中高质量的教师提问,可以启发幼儿的思维,激发幼儿的学习兴趣,促进双方在对话中的共同发展。

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