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《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2019年05期
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对分课堂教学模式学理分析与高校音乐专业教学实践

闫昱  
【摘要】:对分课堂教学模式在形式上把一半时间留给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。其核心是在讲授和讨论之间,强调学生对知识的内化和吸收,实现了讲授法和讨论法两大教学模式的整合。其关键创新在于把讲授和讨论时间错开,让学生在课后自主学习,在进行个性化的内化吸收之后,有备而来地参与讨论。本文从建构主义、人本主义角度对对分课堂教学模式的理论建构进行了分析,以适用于音乐专业课程教学的讲授(presentation)、内化吸收(assimilation)、表演展示(performance),即"PAP"对分课堂教学实践模式,讨论了对分课堂教学模式应用的可操作性和实效性。

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