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《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2019年05期
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双语教育与意识形态指涉:IRs理论的视角

徐媛媛  刘玉杰  
【摘要】:本文从双语教育与意识形态的关系方面,论述了双语教育中的意识形态资源,旨在改变一直默认的理论假设——语言符号是精神表现的工具和附件。同时提出,在双语教育中,应该以语言和行为作为媒介,从主体间共同关注的焦点、情绪、激情、共鸣和符号互动中实现"意识形态"的整合。

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