中小学课堂问题行为的社会学分析--《乐山师范学院学报》2007年11期

《乐山师范学院学报》2007年11期

中小学课堂问题行为的社会学分析

　　课堂是进行教学活动的主要场所,课堂教学效果的好坏在一定程度上取决于课堂秩序。现今的中小学校课堂中,一些学生总会出现学习动力不足、捣乱、节外生枝等问题。本文从社会学的视角对中小学课堂中的问题行为产生的原因进行分析,并提出了相应的对策。
【作者单位】：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830054
【关键词】：中小学课堂;课堂问题行为;社会学分析
【分类号】：G632.4
【DOI】：CNKI:SUN:LSSZ.0.2007-11-037
【正文快照】：
　　课堂规则并非一劳永逸,经常会出现失范,从而使教师不能积极有效地实施课堂管理和激发学生兴趣,导致学生的迷惑、不满,甚至降低学习兴趣,从而造成问题行为。事实上,无论什么课堂,问题行为都是难以避免的。课堂问题一经产生,很容易蔓延,诱发许多类似或其他的问题行为。处理不当,容易引起教师与学生之间的冲突和课堂纪律问题,影响课堂教学活动的正常进行,还会影响学生的身心健康,甚至伤及学生的人格。因此,通过认真而细致地观察、分析和正确的归因,采取有针对性的策略,减少或控制问题行为,才能确保课堂活动有序而有效地开展。一、课堂问题行为…

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