浅论运用CLIL模式提高大学非英语专业英语教学--《乐山师范学院学报》2007年11期

《乐山师范学院学报》2007年11期

浅论运用CLIL模式提高大学非英语专业英语教学

　　在当今高校教育改革趋势下,高效实用的教学方法对大学英语教学有助益,深入实际研究进一步提高大学英语教学方式,不仅具有将中西教学理论的结合研究推向更高水平的理论意义,更具有现实指导大学相关学科教学的实际意义。针对大学非英语专业学生的英语教学,应用CLIL模式初步探讨,通过结合教学实例,提出若干教学建议。
【作者单位】：浙江工商大学外国语学院浙江杭州310012
【关键词】：语言水平;交际能力;CLIL;教学;模式
【分类号】：H319
【DOI】：CNKI:SUN:LSSZ.0.2007-11-028
【正文快照】：
　　英语教学,授人以渔,不可大意。英语教学是“教”+“学”的过程,孕育着教师的语言功底、文化素养、备课质量、课堂掌控、灵活应变等重要因素,同时也包含着学生的语言技能、文化背景、受教习惯、学习效率、主动反馈等积极因素。英语教学的对应者——学生,是反映教学效果的因子。思维充满情感,情感是许多行为的潜在原因[1]。以下通过教学实例,探讨如何应用CLIL教学模式等。一、深扎基础,培养语感按教育部规划,到2020年我国在校本科人数将达到4000万规模[2]。在非英语专业本科英语教学过程中,要明确以英语选拔人才的“能者上、平者让、庸者下…

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