| | | | | 从知识传授型课程向素质培养型课程转型——中国现当代文学教学改革探索与思考 | | | 税海模 | | | 高等师范院校中文系以文学史作为主干课可能不太合适,因为文学史本质上是历史课程。乐山师范学院中文系“省级重点课程中国现当代文学课程建设”课题组经过多年探索,认为培养中学语文教师的高等师范院校中文系应该将该课程定位为“中国现代文学,”并从教学理念、教学内容、教学方法、考试考查方法、教学研究诸环节入手,实现从知识传授型课程向素质培养型课程的转型。为了深化课程改革,完成该课题后,课题组又开始了下一个教改课题“高等师范中国现当代文学三级课程体系素质教育探索”的集体攻关。
【作者单位】：乐山师范学院中文系 四川乐山614004
【关键词】：中国现当代文学;知识传授型课程;素质培养型课程;高等师范文学教育
【分类号】：I206.6-4;G652.3
【DOI】：cnki:ISSN:1009-8666.0.2006-11-024
【正文快照】：
我国中学语文教学长期以来单纯强调知识性、工具性,在教学中习惯于将文学作品划分为若干段落,然后分析“段意”、综合“段意”而形成“主题思想,”最后捎带讲一讲“写作特点”。这种分析-综合的机械式“知识传授型”语文教学模式,已经招致社会各界的强烈不满,报刊上不时有批评文章出现,有的措词极其尖锐。但是,如果追根溯源,则不难发现,现行中学语文教学的上述弊端,相当程度上肇始于既有的高校文学教育理念及其教学方式。由于追求学科的理论性、系统性,我国高校文学教育体系主要是由“文学史”课程作为主干支撑起来的。然而“文学史”在本质… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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