《乐山师范学院学报》2006年10期 加入收藏    获取最新 
 中学语文文本多元化解读探讨
 郑悦
   自从开始提倡素质教育以来,关于语文文本的多元化解读问题已有很多人发表了自己的一些看法或意见,但都缺乏理论基础和全面性。本文从当前中学语文教学中文本解读存在的问题入手进行分析,阐述文学阅读的根本目的和文本多元化解读的两个理论基础——文学理论和发展心理学。同时提出教学中教师引导学生对文本进行多元化解读的方法。
【作者单位】:四川师范大学文学院 四川成都610041
【关键词】:多元化解读;文本;期待视野;创造性
【分类号】:G633.3
【DOI】:cnki:ISSN:1009-8666.0.2006-10-032
【正文快照】:
  一、语文文本多元化解读的产生背景20世纪90年代,语文教育界发动了一场语文课程人文性的大讨论。这次大讨论使得人们重新认识到语文的人文性,同时人们开始关注学生作为语文教学活动的主体问题。由此,语文教育界关于语文性质、学生的主体地位成为了热门话题。我们的教育是人的教育,教育的目的是以“立人”为中心,也就是说要以学生的发展为基本出发点和归宿,不是以知识为本位。课程要为学生的生活和发展服务,学生成为学习的主人。[1]语文教学中应该突出学生的主体地位这一观念已得到语文教育界的认同。语文文本多元化解读正能引导学生的积极、…
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