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修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说

吴红耘  皮连生  
【摘要】:修订的布卢姆认知教育目标分类学,是从知识类型和认知过程两个维度来界定智育目标。这具有重要的理论意义,即它有助于我们重新定义知识、智育目标和能力概念;它强调用目标分类指导学习、教学和评估以及三者的一致性,也具有重要的教育实践意义;它反对将目标和教学活动相混淆,具有重要的现实意义。

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