认知理论在英语阅读教学中的运用策略--《教学与管理》2007年30期

《教学与管理》2007年30期

认知理论在英语阅读教学中的运用策略

　　<正>一、引言在外语教学过程中,作为教师,我们往往注重教学过程中教的方面,却大大忽视了外语学习的主体(学生)的主观能动性,与当今教育所倡导的研究性教学相背离。认知学习理论的引进恰好解决了这个问题,因为它高度重视学生的主观能动性。认知理论认
【作者单位】：陕西咸阳师范学院
【分类号】：H319.4
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-30-047
【正文快照】：
　　一、引言在外语教学过程中,作为教师,我们往往注重教学过程中教的方面,却大大忽视了外语学习的主体(学生)的主观能动性,与当今教育所倡导的研究性教学相背离。认知学习理论的引进恰好解决了这个问题,因为它高度重视学生的主观能动性。认知理论认为在教与学的过程中,学生的学是内因,是矛盾的主要方面,它起着决定作用,语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。英语阅读属于高年级阶段课程,在这个阶段学生已基本掌握了一定的英语基础和文化知识,是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛…

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