音乐课程教学中一体化教育的理论实践--《教学与管理》2007年30期

《教学与管理》2007年30期

音乐课程教学中一体化教育的理论实践

　　<正>我国的教师教育正处于转型和建设时期,正在由传统的"封闭式"定向型师范教育模式向现代的"开放式"非定向型教师教育模式的转变过程中。在这转型期,理论界、高等师范院校、基础教育界和教育管理部门都在理论和实践上积极探索教师教育的办学模式、课程设置、管理体制等。
【作者单位】：河南焦作师范高等专科学校
【分类号】：J60-4
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-30-027
【正文快照】：
　　我国的教师教育正处于转型和建设时期,正在由传统的“封闭式”定向型师范教育模式向现代的“开放式”非定向型教师教育模式的转变过程中。在这转型期,理论界、高等师范院校、基础教育界和教育管理部门都在理论和实践上积极探索教师教育的办学模式、课程设置、管理体制等。教师教育的核心是实现职前教育与职后教育的有机结合,构建一体化的教师教育体系。音乐课程传统的教学模式和课程设置已不能满足教师教育一体化的需求,改变教学模式和课程设置势在必行。一、教育一体化的内涵1.教师教育教师教育是20世纪70年代以来世界各国对教师职前培养和…

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