建构主义学习观对数学教学的启示--《教学与管理》2007年27期

《教学与管理》2007年27期

建构主义学习观对数学教学的启示

　　<正>一、建构主义学习观释义建构主义认为:学习是一个主动建构的过程,必须突出学习者的主体地位和作用。一切数学知识、技能和思想的获得,都必须经过学习者主体感知、消化、
【作者单位】：重庆长江师范学院
【分类号】：G633.6
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-27-035
【正文快照】：
　　一、建构主义学习观释义建构主义认为:学习是一个主动建构的过程,必须突出学习者的主体地位和作用。一切数学知识、技能和思想的获得,都必须经过学习者主体感知、消化、改造,使之适合自己的数学认知结构(即“同化”和“顺应”)才能被理解和掌握。知识不能简单地由教师或其他人传授给学生,传递的是信息,学习者应对这些信息,作观念的分析与综合,进行有选择的接受和加工处理。学习者并不是直接理解世界,它仅仅拥有对它内部的解释。即知识不是单向的,而是双向的,是需要对外部信息或符号进行选择加工,通过积极建构主动赋予这些知识一定的意义。学…

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