对学分制条件下学生管理模式的思考--《教学与管理》2007年27期

《教学与管理》2007年27期

对学分制条件下学生管理模式的思考

　　<正>一、学分制的含义及基本特点在选课制的基础上发展起来的学分制,发源于德国,发展并成熟于美国。它是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学生学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理
【作者单位】：西华大学数学与计算机学院
【分类号】：G642.4
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-27-020
【正文快照】：
　　一、学分制的含义及基本特点在选课制的基础上发展起来的学分制,发源于德国,发展并成熟于美国。它是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学生学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。其主要特点是淡化传统的班级概念,实行选课制、弹性学制,让学生充分发挥其主观能动性。1.学习期限的灵活性学分制教育模式考虑了学历教育所要求的年限,但并不简单地局限于年限,而是允许成绩优秀的学生提前修满所规定的学分并提前毕业,同时也对部分由于不能及时缴清学费而边打工边读书,或承受不了学习的压力而休学一两年…

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