面对意外的“生成”--《教学与管理》2007年26期

《教学与管理》2007年26期

面对意外的“生成”

　　<正>实际教学中,学生往往对教材中尚未学习过的内容有一定程度的了解和掌握,已有的知识水平达到一个相对的高度。从某种意义来说,学生个体的这种"预期学习"是一种宝贵的资源,能使他们进一步认知知识,建构意义,但又往往带来一些不利的影响:学生对新知识失去应有的兴趣,存在尝浅辄止的现象。教学中如何有效地处理这一问题?作者通过对两节关于《长方形的面积计算》的新授课片段加以比较分析,给笔者一些启示。
【作者单位】：山东胶州市第二实验小学
【分类号】：G623.5
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-26-030
【正文快照】：
　　实际教学中,学生往往对教材中尚未学习过的内容有一定程度的了解和掌握,已有的知识水平达到一个相对的高度。从某种意义来说,学生个体的这种“预期学习”是一种宝贵的资源,能使他们进一步认知知识,建构意义,但又往往带来一些不利的影响:学生对新知识失去应有的兴趣,存在尝浅辄止的现象。教学中如何有效地处理这一问题?作者通过对两节关于《长方形的面积计算》的新授课片段加以比较分析,给笔者一些启示。【片断1】师(出示长方形图片):同学们,谁能帮助老师算一算这个长方形的面积呢?生1:可以用1平方厘米的小正方形先摆一摆,然后再算一算。师:…

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