莫将“用教材教”异化--《教学与管理》2007年23期

《教学与管理》2007年23期

莫将“用教材教”异化

　　<正>日前,笔者在一次语文阅读教学评优课活动中听了一节《司马迁发愤写史记》。执教者为了让学生升华对司马迁"忍辱负重"
【作者单位】：江苏镇江新区实验小学
【分类号】：G623.2
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-23-014
【正文快照】：
　　日前,笔者在一次语文阅读教学评优课活动中听了一节《司马迁发愤写史记》。执教者为了让学生升华对司马迁“忍辱负重”这一高尚品质的认识,给学生补充阅读了“卧薪尝胆”、“苏武牧羊”及“胯下之辱”这些历史故事,一堂课下来,执教者海阔天空,但却没有给学生足够的时间去与文本对话,去理解和体悟文本中的语言文字,使听课的学生有如一头雾水,给人一种吃了夹生饭的感觉。而在之后的评课中,这位执教者在表述其设计意图的过程中出现次数最多的字眼就是“用教材教”,并对自己给学生补充那些历史故事的环节颇为得意。笔者并不反对“用教材教”,相…

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