新课程背景下课堂教学话语权的回归--《教学与管理》2007年22期

《教学与管理》2007年22期

新课程背景下课堂教学话语权的回归

　　<正>一、传统课堂教学中话语主体的话语权力特点1.学生失语,教师拥有话语"霸权"教师讲、学生听,这是传统课堂的写真。学生是课
【作者单位】：重庆三峡学院
【分类号】：G420
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-22-014
【正文快照】：
　　一、传统课堂教学中话语主体的话语权力特点1.学生失语,教师拥有话语“霸权”教师讲、学生听,这是传统课堂的写真。学生是课堂教学的主体,是课堂教学的直接参与者,其主体意识更理应在学习过程中不断加强,并在这过程中根据自己的学习动机、兴趣、需要等对各种教育影响进行筛选、加工、吸收。同时由于学生是发展中的个体,其认知、情感、意志、个性发展等需要成年人的引导,教师承担着教育学生的重任。然而在传统的课堂上学生的主体地位被忽略,更多地是作为加工对象而存在;教师被赋予了绝对权威,凭借其知识优势而滔滔不绝。学生的任务就是听老师…

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