教学质量评估方法探讨--《教学与管理》2007年21期

《教学与管理》2007年21期

教学质量评估方法探讨

　　<正>随着社会教育理念和观点的发展变化,教育改革的深入发展,教育评估理论与实践的结合,人文主义思想的影响,教育评估进入专业化的时期,强调评估是种“心理建构”过程,提倡价值多元、全面参与和共同建构,力图实现教育民主化。
【作者单位】：浙江海洋学院
【分类号】：G420
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-21-024
【正文快照】：
　　随着社会教育理念和观点的发展变化,教育改革的深入发展,教育评估理论与实践的结合,人文主义思想的影响,教育评估进入专业化的时期,强调评估是种“心理建构”过程,提倡价值多元、全面参与和共同建构,力图实现教育民主化。一、多元智能评估1.多元智能理论霍华德·加德纳将人类智能定义为:在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。这一定义强调了其理论的多元文化特性,从而提出了“多元智能理论”的八种智能:语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能…

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