教师评价中奖惩性评价与发展性评价的整合--《教学与管理》2007年21期

《教学与管理》2007年21期

教师评价中奖惩性评价与发展性评价的整合

　　<正>长期以来,我国实施的是一种以奖惩为目的,面向过去的奖惩性教师评价机制。这种终结性评价机制虽然有它产生和存在的历史背景,也起一定的积极作用,但也有其自身难以克服的缺陷。它对教师有激励作用但容易忽视教师的专业发展,阻碍了素质教育的顺利推行与教师专业化。基
【作者单位】：陕西安康学院
【分类号】：G451
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-21-013
【正文快照】：
　　长期以来,我国实施的是一种以奖惩为目的,面向过去的奖惩性教师评价机制。这种终结性评价机制虽然有它产生和存在的历史背景,也起一定的积极作用,但也有其自身难以克服的缺陷。它对教师有激励作用但容易忽视教师的专业发展,阻碍了素质教育的顺利推行与教师专业化。基础教育课程改革倡导一种旨在促进教师发展,面向未来的发展性教师评价机制,但在实践中也存在很多不可忽视的问题,引起了学术界的广泛关注。事实上,奖惩性评价和发展性评价各有其优势和局限性,只有对两种评价机制的内涵、特点、优缺点等方面进行深入地比较研究,才能走出当前教师…

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