多元智能理论及其对我国学生评价的启示--《教学与管理》2007年21期

《教学与管理》2007年21期

多元智能理论及其对我国学生评价的启示

　　<正>上世纪80年代,哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出了一种全新的智力理论——多元智能理论。该理论传入我国后,为素质教育和新课改提供了一种全新的视角,对我国的学生评价具有重要的启示意义。
【作者单位】：河南师范大学教育科学学院
【分类号】：G40
【DOI】：CNKI:SUN:JXGL.0.2007-21-002
【正文快照】：
　　上世纪80年代,哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出了一种全新的智力理论——多元智能理论。该理论传入我国后,为素质教育和新课改提供了一种全新的视角,对我国的学生评价具有重要的启示意义。一、多元智能理论[1]与传统智力观之比较加德纳认为,智力的基本性质是多元的,不是一种能力而是一组能力,其基本结构也是多元的,各种能力不是以整合的形式而是以相对独立的形式存在。他指出,智力是个体解决实际问题的能力和在各种文化背景中生产出或创造出该文化所重视的产品的能力。每个人都拥有相对独立的九种智能,即言语智能、数理逻辑智能、音乐…

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1	张其志; 多元智能评估的主要观点及操作要领 [J];课程.教材.教法; 2005年02期

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7	霍华德·加德纳,沈致隆; 多元智能理论二十年——在美国教育研究协会上的演讲 [J];人民教育; 2003年17期; 9-13
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