从现代到后现代:课程观的演变——解读多尔的后现代课程观--《教学与管理》2007年15期

《教学与管理》2007年15期

从现代到后现代:课程观的演变——解读多尔的后现代课程观

　　<正>一、现代课程观现代是从十七八世纪的科学与工业革命到二十世纪中后叶,这一阶段笛卡儿“正确理性”的方法论与牛顿的机械论科学观统治着人们的思想,稳定性被
【作者单位】：西南大学教育学院;西南大学教育学院
【分类号】：G423
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-15-003
【正文快照】：
　　一、现代课程观现代是从十七八世纪的科学与工业革命到二十世纪中后叶,这一阶段笛卡儿“正确理性”的方法论与牛顿的机械论科学观统治着人们的思想,稳定性被假定,自然从各种角度而言是“自足且简单的”。从数学到物理学乃至社会学和心理学的所有学科都通过简化的等级制予以组织

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1	黄文涛; 多尔的后现代课程观及其对我国教育的启示 [J];高等函授学报(哲学社会科学版); 2002年03期
2	谢登斌; 多尔后现代主义课程理论探析 [J];广西师范大学学报(哲学社会科学版); 2001年03期
3	小威廉姆·E·多尔,王红宇; 后现代思想与后现代课程观 [J];全球教育展望; 2001年02期
4	于慧慧,刘要悟; 对多尔后现代课程观的些许质疑 [J];教育科学论坛; 2005年10期

西文参考文献

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1	Doll W E; A Post-Modern Perspective on Curriculum [M];; 1993年

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1	李树怡,文兰佃; 简析后现代主义体育课程理念问题 [J];首都体育学院学报; 2007年04期
2	黄文涛; 多尔的后现代课程观及其对我国教育的启示 [J];高等函授学报(哲学社会科学版); 2002年03期
3	容中远; 论多尔后现代课程观及当前我国课程实践的定位 [J];当代教育论坛; 2003年03期
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9	李方; 后现代教学理念探微 [J];教育研究; 2004年11期
10	杨九民,吴丽娟; 后现代教育观对教材结构设计的启示 [J];科技进步与对策; 2005年09期

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1	汪霞; 课程研究：从现代到后现代 [D];华东师范大学; 2002年
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1	姜勇,蒋凯; 后现代主义视点下的课程编制问题 [J];比较教育研究; 2001年08期
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6	孔令宏; 建设性的后现代主义与庄子思想 [J];求是学刊; 1998年03期
7	张华; 20世纪美国课程理论的发展:范式冲突与融合 [J];全球教育展望; 1997年01期
8	张国清; 现代性、现代主义与后现代主义 [J];浙江大学学报(人文社会科学版); 1997年04期
9	吴刚平; 校本课程开发的特点与条件 [J];教育研究与实验; 1999年03期
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2	乔纳斯·F.索尔蒂斯; 《后现代课程观》:走向开放、多元和不确定的后现代历险 [J];教育科学论坛; 2004年11期; 71-72
3	蒋己兰; 多尔的后现代课程观对我国课程改革的启示 [J];当代教育论坛; 2005年16期; 84-85
4	容中逵; 论多尔后现代课程观及当前我国课程实践的定位 [J];外国中小学教育; 2003年03期; 21-24
5	容中远; 论多尔后现代课程观及当前我国课程实践的定位 [J];当代教育论坛; 2003年03期; 74-76
6	黄文涛; 多尔的后现代课程观及其对我国教育的启示 [J];高等函授学报(哲学社会科学版); 2002年03期; 33-37
7	吴言; 后现代课程观:一种发展性诠释 [J];职业技术教育; 2003年22期; 3
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1	谢登斌; 美国后现代主义课程理论探析 [D];广西师范大学; 2001年
2	曾水兵; 后现代教师观与教师发展新理念 [D];江西师范大学; 2005年

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1	成都张华; 后现代课程观：当代课程观的重构（下） [N];教育导报; 2003年
2	成都张华; 后现代课程观：当代课程观的重构（上） [N];教育导报; 2003年
3	温新红赵韵田野; 教育：寻找新的可能性 [N];科学时报; 2007年
4	本报记者　蒋建华; 中国教育研究需要中国气派 [N];中国教育报; 2004年
5	崔鹤同; 慎做“一句师” [N];教育导报; 2000年
6	长沙理工大学李维鼎; “你听清楚了吗”与“我讲清楚了吗” [N];科技导报; 2004年
7	邵馨莲; 小丑憨态可掬？孩子感觉却是“吓人” [N];新华每日电讯; 2008年