| | | | | 让40分钟体现课堂教学的价值——关于数学情境创设的失误 | | | 王志民;庄幼民 | | | <正>“时间就是生命”,课堂40分钟的演绎是课堂教学价值的体现。然而,实践中,却时常有教不完的现象发生,以至于任意拖堂屡见不鲜。究其原因,在于老师漠视宝贵的时间,浪费了教学的时间成本,使教学时间在“无奈的等待”中不断流逝、消失,导致了教学的低效、微效甚至是无效。
【作者单位】：福建惠安县小乍学区;福建惠安县东桥学区
【分类号】：G623.5
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-14-022
【正文快照】：
“时间就是生命”,课堂40分钟的演绎是课堂教学价值的体现。然而,实践中,却时常有教不完的现象发生,以至于任意拖堂屡见不鲜。究其原因,在于老师漠视宝贵的时间,浪费了教学的时间成本,使教学时间在“无奈的等待”中不断流逝、消失,导致了教学的低效、微效甚至是无效。一、导入不能“不着边际”地演绎毫不夸张地说,创设情境已经成为当前数学教师煞费苦心的一件事。他们往往为了突出“新、奇、趣”而去挖空心思创造迷人的问题情境,以至于出现了“不着边际”的演绎,结果使教学陷入“等”的尴尬误区。如一节《认识乘法》的课上,执教教师创设了这… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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