给校本教研变变脸--《教学与管理》2007年11期

《教学与管理》2007年11期

给校本教研变变脸

　　<正>校本教研是促进教师专业化成长的平台。其健全的制度、新颖的形式、丰富的内容、高效的参与是完成教师专业化成长使命的有效保证。在长期的实践过程中,我们发现传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了“教研疲乏症”,教师的“校本教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。
【作者单位】：江苏东台市三仓镇小学
【分类号】：G627
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-11-010
【正文快照】：
　　校本教研是促进教师专业化成长的平台。其健全的制度、新颖的形式、丰富的内容、高效的参与是完成教师专业化成长使命的有效保证。在长期的实践过程中,我们发现传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了“教研疲乏症”,教师的“校本教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。传统的校本教研一般是自上而下的,教师是被动式参与。如果把这种校本教研比作“鱼缸养鱼”,那教师就是鱼缸中的鱼,什么时候喂食、喂什么、喂多少全凭养鱼人说了算,至于哪条鱼吃得多、哪条鱼吃得少;哪条鱼想吃甜的,哪条鱼想吃咸的,那要…

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