| | <正>2000年开始的基础教育课程改革,对全面推进义务教育阶段的素质教育,实现我国“科教兴国”的宏伟目标起到了积极的推进作用。为了成功的实施新的课程,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程观、教师观、学生观、教学观和学习观。但是,面对信息极度膨胀的时代,很多教师自我思想迷离,平时教学中迷离,对自我提高迷离,没有从内心将教学研究当作自身发展的一项长远自我规划很好地设计到自我教学生涯中去。
【作者单位】：河南周口师范学院
【分类号】：G635.1
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-09-016
【正文快照】：
2000年开始的基础教育课程改革,对全面推进义务教育阶段的素质教育,实现我国“科教兴国”的宏伟目标起到了积极的推进作用。为了成功的实施新的课程,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程观、教师观、学生观、教学观和学习观。但是,面对信息极度膨胀的时代,很多教师自我思想迷离,平时教学中迷离,对自我提高迷离,没有从内心将教学研究当作自身发展的一项长远自我规划很好地设计到自我教学生涯中去。在教学过程中,教师的人格是教学中的重要因素。教师的思想面貌、文化知识素养、工作态度、思维方法、治学精神、言谈举止、无一不对… |
