二语习得理论在英语听力教学中的运用--《教学与管理》2007年06期

《教学与管理》2007年06期

二语习得理论在英语听力教学中的运用

　　<正>一、影响英语听力教学的因素1.英语听力材料的特征。首先是语音的问题。中国学生受母语的影响,自身发音不准,又缺乏必要的语音基础知识,在听到英美日常英语会话时,语音发生某些变化时便一筹莫展了。其次是词汇量的问题。若听力材料中有生词,则对“听”的干扰作用很大。最后是语法问题。现在有些学生的英语语法知识相对薄弱,这也会对他们听觉认知起干扰作用,造成听力理解上的困难。
【作者单位】：大连轻工业学院国际交流学院
【分类号】：H319.9
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-06-043
【正文快照】：
　　一、影响英语听力教学的因素1.英语听力材料的特征。首先是语音的问题。中国学生受母语的影响,自身发音不准,又缺乏必要的语音基础知识,在听到英美日常英语会话时,语音发生某些变化时便一筹莫展了。其次是词汇量的问题。若听力材料中有生词,则对“听”的干扰作用很大。最后是语法问题。现在有些学生的英语语法知识相对薄弱,这也会对他们听觉认知起干扰作用,造成听力理解上的困难。2.学生自身的智力及非智力因素。在听力理解过程中学生常常会出现精神紧张、注意力不集中等情况,学生较长时间地听一种不太熟悉的英语语音、语调、词汇、句子等极…

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