初中物理教学如何帮助学生走出“想当然”--《教学与管理》2007年01期

《教学与管理》2007年01期

初中物理教学如何帮助学生走出“想当然”

【作者单位】：浙江三门县城关中学
【分类号】：G633.7
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2007-01-023
【正文快照】：
　　多年教学实践中,颇感头痛的是,初中学生总是很难走出物理现象分析的“想当然”。一、“想当然”现象溯因1.物理知识本身抽象程度比较高“物理知识并非是自然界实际存在的物质运动原原本本的照相,而是人们对它们进行思维加工、去伪存真、抽象出纯物理属性,抓住主要矛盾,构造出理想的物理模型和物理环境,进而用它们描述自然界物理现象和物理运动规律的一套理论。”[1]物理大纲明确提出“物理概念和规律是物理知识的核心内容”。物理概念是某类物理现象或物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中反映,是对物理现象和物理过程的抽象化概括化的…

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