教师角色定位:质疑与诠释--《教学与管理(理论版)》2006年36期

《教学与管理(理论版)》2006年36期

教师角色定位:质疑与诠释

【作者单位】：渤海大学教育学院;渤海大学教育学院
【基金】：辽宁省“十一五”教育科学规划课题项目:“新型教师教育体系的构建研究”的阶段性成果
【分类号】：G451
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-5872.0.2006-36-012
【正文快照】：
　　当前教师角色定位的流行话语或是淡化教师知识权威的地位,或是把教师由领导和管理者向学生的合作者转变,或是由知识的给予者转变为学习方法的给予者。我们不难看出,教师角色有从前台转向幕后的趋势。这样对教师的定位究竟科学不科学,符不符合教育的规律,笔者认为尚待商榷。一、反思教师角色定位流行话语问题一:教师该不该成为学科知识的权威?这个命题不得不从什么是教学这一基本概念说起。教学有广义、狭义之分。没有确定的教师和学生的“相师共学”是广义的教学。狭义教学特指学校进行的教学活动。本文所论教学限于狭义。陶行知先生说得很…

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