数学认知发展过程主体性教学策略初探--《教学与管理(理论版)》2006年33期

《教学与管理(理论版)》2006年33期

数学认知发展过程主体性教学策略初探

【作者单位】：山西师范大学数学与计算机科学学院
【分类号】：O1-4
【DOI】：cnki:ISSN:1004-5872.0.2006-33-042
【正文快照】：
　　弘扬、培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目标。学生学习数学的的过程是一个数学认知发展的过程。本文针对学生的数学认知发展过程,探讨培养学生主体性的策略,并进行实验研究。一、数学认知发展过程及其一般模式现代教学理论认为,数学学习、数学学习过程是一个认知发展过程,是新学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知过程。曹才翰教授把学生的数学认知发展过程分为三个阶段:输入阶段、相互作用阶段和操作阶段。我们参照曹教授的三个阶段,并依据数学认知结构理论、心理学、信息论和系统论的相关研究把学生的…

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