论学校心理教育课程的设计原则与评价--《教学与管理(理论版)》2006年33期

《教学与管理(理论版)》2006年33期

论学校心理教育课程的设计原则与评价

【作者单位】：江苏淮阴师范学院
【基金】：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目《专业化视野中的学校心理健康教育新发展的研究》阶段性成果之一,项目批准号06SJB880007
【分类号】：G441
【DOI】：cnki:ISSN:1004-5872.0.2006-33-037
【正文快照】：
　　一、学校心理教育课程的设计原则1.目标性与活动性原则学校心理教育课程是依据课程本质的要求,根据心理教育课程的目标、内容和活动方式来设计课程的。学生在心理教育课程中所学习的内容,是为了发展和提高他们的心理素质,激发潜能,达到适应社会发展、促进个性和谐统一的目的。从育人目标的角度看,心理教育课程的最终目标是培养学生健全的人格,具有良好的社会适应性及良好的心理素质。根据这一要求,心理教育课程发展性目标应侧重于学生心理潜能的开发、心理素质的培养,帮助学生自我完善,促进他们健康成长。预防性目标是帮助学生及时发现自己…

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