浅论“制裁”在班级管理中的意义——基于社会人类学的视角--《教学与管理(理论版)》2006年33期

《教学与管理(理论版)》2006年33期

浅论“制裁”在班级管理中的意义——基于社会人类学的视角

【作者单位】：浙江工商大学
【分类号】：G451.6
【DOI】：cnki:ISSN:1004-5872.0.2006-33-022
【正文快照】：
　　一、人类社会学中制裁的涵义制裁可以根据两个维度进行分类。其一,根据控制的方式可分为正性制裁和负性制裁。这一分类源于人类学家拉德克利夫·布朗,他说,“制裁是一个社会或社会大多数成员对于一种行为方式的反映,即赞成该行为方式(正性制裁),或反对该行为方式(负性制裁)”。[1]其二,根据控制的形式又可分为正式的制裁(如成文的奖惩条例、法律、规章制度等)和非正式的制裁(如不成文的习俗、舆论、道德观念等)。其实,人类学意义上的“制裁”这一社会控制方式同样适用于班级组织的分析,且由“制裁”来探讨管理,或许可以克服乃至避免传统上奖…

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