《江西财经大学学报》2008年02期 加入收藏    获取最新 
 大学通识教育的困境、反思与对策
 刘建平
   通过纵向剖析通识教育的概念、课程设置、目标以及通识课程的地位等问题以及横向比较国内外著名大学的通识教育实施情况,对通识教育中存在的问题进行反思,并对通识教育概念的认知、课程地位、课程设置、课程建设、课程内容及教学方式等方面的改革提出了切实的建议。
【作者单位】:武汉大学哲学学院 湖北武汉430072
【关键词】:通识教育;哈佛模式;核心课程
【分类号】:G642.3
【DOI】:CNKI:SUN:JXCZ.0.2008-02-025
【正文快照】:
  从教育发展的过程看,专业教育独领风骚的时代已经过去了。专业教育不具有双向选择性质,即真正适合某一领域的学生可能并不是该专业的学生,而该专业的学生个人的喜好也可能在别的领域,这样就从大学一开始就限定了学生的自由发展。通识教育则刚好相反,学生有足够的自由接触到专业
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