| | | | | 美国大学本位教师教育改革的争议与新动向 | | | 王文岚;黄甫全 | | | 近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从"莱文报告"出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背后所存在的"教师教育的取向"、"教师教育的质量与数量"以及"教育学院的性质和教师教育研究的重心"三大争议,进而通过归纳有代表性的改革项目的基本特征,阐释了美国大学本位教师教育改革的新动向。
【作者单位】：华南师范大学现代教育与研究开发中心博士后流动站;华南师范大学现代教育与研究开发中心
【关键词】：大学本位教师教育;莱文报告;教师教育取向;基本特征;知识结构
【分类号】：G649.712
【DOI】：CNKI:SUN:JSGJ.0.2008-02-049
【正文快照】：
自2002年美国颁布《不让一个孩子掉队》(NoChild Left Behind)第二号高等教育法案(简称NCLB法案)后,联邦政府出资100万美元资助“为美国而教”计划,促使各种各样的新兴教师资格证书计划(alternative teacher certification programs)迅速增长。新兴教师资格证书计划主要是为拥 | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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